martes, 3 de noviembre de 2020

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

 Vamos a estudiar en este tema, los inicios de la Edad Antigua , con importantes pueblos , que fundaron grandes imperios. 

Aquí os dejo una infografía de Egipto.







Mapa de los imperios mesopotámicos.





martes, 29 de septiembre de 2020

REPASAMOS EL MAPA DEL RELIEVE DE ESPAÑA

 Buenos días alumnado... aquí os dejo el mapa del relieve de España, con las principales  unidades del relieve, ríos y mares. Vamos a repasarlo y en breve haremos un control de este mapa y del mapa de Almería.




                   También repasaremos las principales unidades del relieve de nuestra provincia.







sábado, 26 de septiembre de 2020

BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO

Bienvenidos al nuevo curso. Esta primera entrada está dedicada a mi alumnado de 1º ESO.Tenéis que comentar este vídeo y no olvidéis mencionar vuestro nombre y curso. Todos los comentarios bien realizados tienen premio. Un saludo             







viernes, 12 de junio de 2020

GEOGRAFÍA A-B-C TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIO AMBIENTALES

Buenos días alumnado, hemos llegado al final del tema y del temario. ¿Quién nos iba a decir que este curso iba a terminar de esta manera? En casa, con el peligro de la covid-19, con clases no presenciales.... Desde el día 16 de marzo hasta ahora, juntos desde la distancia...
Queda muy poco, ánimo, estos resúmenes me los vais entregando la semana próxima, sin fecha concreta...

6.BIODIVERSIDAD: DE LA DEGRADACIÓN A LA PROTECCIÓN.

La importancia de la biodiversidad
-La biodiversidad hace referencia al conjunto de seres vivos del planeta y los ecosistemas en los que habitan.La abundancia de especies es el resultado de la evolución de la vida durante millones de años y su adaptación a las condiciones del medio físico.
El mantenimiento de la biodiversidad es fundamental para mantener el equilibrio ecológico en la tierra. La desaparición de una especie puede provocar efectos negativos sobre el resto de las que habitan en su ecosistema.


La pérdida de la biodiversidad

-La actividad del ser humano en el planeta es el principal factor relacionado con la extinción de especies.
La degradación ambiental, la sobreexplotación de los recursos y la contaminación del medio, ocasionan efectos negativos sobre loe ecosistemas. 
Estos efectos son.
  • Deforestación.
  • Desertización.

La protección de espacios y especies

-Ante la amenaza de la desaparición de especies vivas y sus hábitats, en casi todos los países de han desarrollados políticas ambientales a proteger su diversidad.
  • Protección de las especies en peligro de extinción, mediante leyes que prohiben sucaza, pesca, tala ...y regulan su comercio internacional.
  • Protección del hábitat que ocupa una especie, declarando espacios naturales protegidos.
En nuestro país ,las principales figuras de protección ambiental son los parques nacionales, los parques naturales , las reservas naturales y los monumentos naturales.




jueves, 11 de junio de 2020

GEOGRAFÍA 3º A-B-C TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIOAMBIENTALES

5. EL CALENTAMIENTO GLOBAL

LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS NATURALES


-El clima de la tierra no ha sido siempre el mismo.Ha evolucionado de una forma cíclica y constante:

  • Glaciaciones, las temperaturas bajaron tanto, que el hielo ocupó grandes zonas de la tierra.
  • Períodos interglaciares, las temperaturas aumentan y el hielo retrocede a los polos.
En la actualidad estamos en un periodo interglaciar.



LA INTERVENCIÓN HUMANA

-Los estudios climáticos actuales, han detectado un aumento constante de la temperatura en el último siglo, que parece tener relación con el crecimiento de la emisión de gases de efecto invernadero, como el CO2. Existe por lo tanto una responsabilidad humana en el cambio climático actual, puesto que la emisión de gases efecto invernadero procede de la combustión de fuentes de energía fósiles, que se consumen en la industria, transporte...





EL EFECTO INVERNADERO Y EL CALENTAMIENTO GLOBAL

-El CO2 y otros gases invernadero, se encuentran de forma natural en la atmósfera y cumplen la función de mantener la temperatura adecuada en nuestro planeta. Este tipo de gases permite la entrada de la radiación solar, pero dificultan su salida. Por tanto es necesario mantener unos niveles adecuados de estos gases , para mantener una temperatura óptima en la tierra.
Sin embargo, el problema surge cuando el incremento de las emisiones de CO2 intensifica el efecto invernadero. La radiación solar no sale de forma adecuada y la temperatura del planeta aumenta. Esto desencadena cambios climáticos que ya están afectando a nuestros ecosistemas.La temperatura media de la tierra , ha subido en los últimos años 0,74 grados, lo que supone el deshielo de los glaciares y el aumento del nivel del mar.












miércoles, 10 de junio de 2020

GEOGRAFÍA 3º A-B-C- TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIOAMBIENTALES

4. LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

La eliminación de residuos gaseosos generados durante las actividades económicas, la emisión de contaminantes en las grandes ciudades, ocasiona problemas en muchas zonas del planeta.

EL AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO

-El ozono es un gas que se encuentra en una capa de la estratosfera. Su fución es filtrar los nocivos rayos ultravioletas del sol.
Ciertas sustancias químicas como el CFC, que se usan en los aerosoles, aires acondicionados...interactúan con las moléculas de ozono y las destruyen.Los movimientos de las masas de aire, han concentrado grandes cantidades de CFC, en los dos polos, esta disminución del grosor de la capa de ozono se llama agujero de la capa de ozono. Debido a esto aumenta la radiación solar , con las consecuencias sanitarias, ambientales y económicas que de ello se derivan.



LA LLUVIA ÁCIDA

-Algunos contaminantes producidos por nuestras actividades, como el óxido de nitrógeno o el dióxido de azufre, se diluyen con el agua atmosférica , y esta se acidifica.
La precipitación de lluvia ácida sobre la superficie terrestre tiene unas consecuencias muy negativas:
  • Acidificación de las aguas.
  • Daños en la vegetación.
  • Corrosión de edificios y monumentos.
La lluvia ácida es un problema mundial, que puede producirse en lugares muy alejadas del origen de la contaminación.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA URBANA

-En las grandes ciudades se puede producir un efecto de acumulación de contaminación en las capas bajas de la atmósfera, que se origina cuando coincide el umento de las emisiones de contaminantes con situaciones de estabilidad meteorológica.
Estas circunstancias son corrientes en invierno, cuando a las emisiones industriales y del transporte, se unen las calefacciones.




lunes, 8 de junio de 2020

3º A-B-C- GEOGRAFÍA TEMA8 :LOS GRANDES RETOS MEDIOAMBIENTALES

3. EL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS


EL ORIGEN DE LOS RESIDUOS
-La producción y el consumo de bienes y servicios genera residuos que pueden tener carácter sólido, líquido o gaseoso. Esto genera graves problemas de contaminación , por lo que es necesaria una gestión adecuada de los mismos.
El primer paso es aplicar la regla de las tres r:
  • reducir
  • reciclar
  • reutilizar
-La administración pública debe garantizar un tratamiento adecuado de los residuos, para este fin se han creado los Centros de Tratamiento de Residuos, donde se separan y tratan de manera diferente los residuos, a su vez también dicta normas y vigila su cumplimiento.


LOS RESIDUOS SÓLIDOS

-El depósito de residuos sólidos urbanos e industriales en vertederos sin control, puede producir los siguientes problemas:

  1. Lixiviado: proceso de descomposición y disolución de los residuos que, al mezclarse con agua u otros líquidos, pueden ser absorbidos por el suelo, contaminando los diferentes estratos y los acuíferos.
  2. Degradación de espacios: es la transformación del paisaje de un lugar por la acumulación de residuos.
  3. Foco de infecciones e incendios: los depósitos de residuos sólidos deben estar controlados por razones higiénicas, ya que pueden originar plagas , malos olores y se pueden producir incendios espontáneos.






TAREAS: COPIAR ESQUEMA. REALIZA LOS EJERCICIOS 16,17 Y 18. FECHA TOPE VIERNES 12 DE JUNIO A LAS 14:45 H.
viaturri@hotmail.com

CAMBIOS SOCIALES TEMA 6 VIVIR LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL

2. LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

2.1 ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE SEXUALIDAD
-Lo primero que hemos de saber acerca de la sexualidad es que es algo que tenemos , que sentimos, que somos y por tanto no podemos evitar ni debemos ignorar. La sexualidad es una construcción social que guarda estrecha relación con el contexto en el que nos socializamos.
Nuestra sexualidad se compone de tres elementos.

  1. El sexo con el que nacemos o nos identificamos.
  2. El género con el que nos socializamos e identificamos.
  3. La orientación sexual, es decir , la orientación personal de nuestro deseo.
Por elo es importante que la persona se sienta bien con su sexo biológico, su identidad y expresión de género y su orientación sexual.



2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA SEXUALIDAD

-Podemos afirmar  que el concepto de sexualidad actual difiere del concepto de sexualidad del siglo XIX, también podemos decir que el concepto de sexualiadad difiere de una cultura a otra.


Las siguientes son algunas características de la sexualidad:

  • Está presente a lo largo de toda la vida, sin embargo se vive de manera diferente según a edad.
  • Las relaciones las establecen las personas consigo mismas o con otras personas.
  • Uno de los principales fines es obtener satisfacción.
  • En la experiencia de la sexualidad interviene los afectos, la autoestima, el cuerpo, los deseos, las vivencias, la salud...
2.3 MODELOS DE EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

Las personas nacemos sexudas pero, como ocurre en otros aspectos de la vida humana, necesitamos ser educados  en lo sexual, recibir información y formación.
En este sentido podemos decir que existen  tres grandes modelosde educación sexual:

  1. Educación represiva:modelo que niega y oculta la educación sexual.
  2. Educación permisiva: se caracteriza por adelantar etapas, proponiendo "todo vale", no se fomenta una visión crítica ni la necesidad de cuestionarse determinadas actitudes.
  3. Educación crítica: es un modelo que estimula una reflexión crítica de la sexualidad, aquel que se plantea preguntas , retos e interrogantes.
Una educación afectivo-sexual adecuada debe abordar las siguientes cuestiones:

  • Autocuidado: no solo la importancia de cuidarnos, sino querernos, reforzar la autoestima y el autoconcepto.
  • Pedagogía del placer: la sexualidad proporciona experiencias placenteras, debemos abandonar los discursos negativos.
  • Diversidad sexual: se trata de saber la existencia de distintas orientaciones sexuales.
  • Deconstrucción de mitos:es importante que se cuestionen o demonten los mitos y falsas creencias.
  • Educación corporal:además de querenos y respetarnos como personas, el cuerpo también debe de ser destinatario de nuestro respeto y autoestima.
TAREA: COPIA EL ESQUEMA . FECHA TOPE EL JUEVES 11 DE JUNIO A LAS 14:45 H.
viaturri@hotmail.com

viernes, 5 de junio de 2020

3ºA-B-C TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIO AMBIENTALES

Buenos días alumnado, 5 de junio, un día estupendo para acordarnos del medioambiente, pero pienso que del cuidado de nuestro planeta debemos de acordarnos todos los días.

2. LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES


-La sobreexplotación de los recursos


Un recurso natural es cualquier elemento de la naturaleza del que podemos obtener algún beneficio. Existen de dos tipos:



  • Recursos renovables, aquellos que tardan poco en reponerse, por ejemplo los alimentos.
  • Recursos no renovables, su velocidad de reposición es muy lenta, por ejemplo el petróleo.
La sobreexplotación del medio ocurre cuando se extraen recursos por encima de la capacidad del planeta para regenerarlos y reponerlos.


-Los recursos minerales y energéticos

La mayor parte de los recursos minerales tienen carácter no renovable, por lo que su extracción supone el agotamiento del mismo.Es bastante preocupante el uso de minerales energéticos, como en petróleo, además se emplea en otras industrias como materia prima y sabemos que está la límite de su extracción.

Por eso es necesario un cambio hacia las fuentes de energía renovables.

-La gestión del agua


Los tres principales problemas ambientales  relacionados con la gestión del agua son:



  1. Aumento del consumo
  2. Irregular distribución
  3. La contaminación
La escasez de agua y su contaminación es el origen de otros graves problemas mundiales, como las hambrunas causadas por la falta de agua para los cultivos o la difusión de epidemias.





Tareas: copiar esquema, realiza las actividades 11 y 12 de la página 147.Fecha tope  de entrega miércoles 10 de junio a las 14:45 horas.
viaturri@hotmail.com

miércoles, 3 de junio de 2020

3º A-B-C TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIOAMBIENTALES

Buenos días comenzamos el primer apartado.

1. LOS LÍMITES DEL PLANETA
Nuestro planeta está sometido a profundos cambios, debido al crecimiento de la población y a la extensión de un modelo económico basado en la sobreexplotación de los recursos y un consumismo gigantesco.


LOS PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
-Las actividades económicas humanas son las
responsables de la transformación del medio. a través de los siguientes procesos:


  • Degradación ambiental , supone la desaparición de elementos del medio como consecuencia de la ocupación del espacio natural, por ejemplo roturación de árboles.
  • Sobreexplotación,extracción de recursos naturales por encima de la capcidad del medio para regenerarse.
  • Contaminación, vertido o liberación de residuos al medio ambiente.

Nuestro planeta tiene límites ambientales a partir de los cuales se rompe el equilibrio ecológico.

EL DESARROLLO SOSTENIBLE

-En los últimos años la humanidad está tomando conciencia de los graves problemas provocados por sus actividades económicas. Desde instituciones como la ONU, se defiende un modelo basado en el Desarrollo Sostenible, un modelo que defiende el desarrrollo económico pero que mantenga la protección del medioambiente para nocomprometer a las generaciones futuras.
-La ONU también promueve otras iniciativas como son las Cumbres de la Tierra y las Conferencias sobre el cambio climático.


La activista Greta Thunberg, participando en la Conferencia del Clima de Madrid(2019)

LA IMPLICACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL


Para mejorar la sitación del planeta, también tenemos que comprometernos nosotros.Nuestras actitudes diarias deben de ser respetuosas con el medioambiente.
Las ONG de carácter ecologista también son fundamentales :
  1. Conciencian socialmente , divulgando las consecuencias.
  2. Realizan una actividad reivindicativa frente a las administraciones públicas.






-Actividades: realiza los ejercicios 1-2-3-4-5-7-9 de las páginas 144-45, copia el esquema, envía las tareas hasta  el lunes 8 de junio hasta las 14:45 horas. Solo a la profesora Puri.
viaturri@hotmail.com



lunes, 1 de junio de 2020

3º A-B-C GEOGRAFÍA TEMA 8: LOS GRANDES RETOS MEDIOAMBIENTALES

Buenos días alumnado, llega junio y con él, despedimos a Manuel nuestro profesor de prácticas que ha estado con nosotros varios meses, gracias por tu labor y mucha suerte.
Por otro lado el curso está terminando, y nos queda solo un tema por explicar. Vamos a intentarlo.
En estos días daremos las notas de los vídeos, recuperaciones y otros trabajos.
Ánimo a todos!!!


1.LOS LÍMITES DEL PLANETA

Nuestro planeta está sufriendo cambios muy profundos, debido al crecimiento de la población, sobreexplotación de los recursos......



-Vamos a ver este documental y de tarea me comentáis que os ha parecido. Máximo un folio por una cara, mínimo 12-15 líneas.La fecha límite para entregar este comentario es el viernes 5 de junio a las 14:45 horas.
viaturri@hotmail.com 




domingo, 31 de mayo de 2020

3ºB-C CAMBIOS SOCIALES Y DE GÉNERO. TEMA 6

TEMA 6


1.2 GESTIONAR LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS.

-La educación afectiva guarda relación no solo con las emociones y los sentimientos, sino también con la autoestima y las habilidades sociales y las relaciones. Dejarse llevar por nuestros sentimientos , no es negativo, al contrario es positivo,pero tenemos que darles una gestión adecuada respetando nuestra autoestima y la de los demás: si estamos enfadados una manera negativa es acudir al insulto, la manera positiva es acudir al diálogo.
-Cuando hablamos de gestionar las emociones , nos estamos refiriendo a la búsqueda del equilibrio entre la impulsividad y la represión.Por tanto podemos decir que una cosa es gestionar las emociones y otra reprimirlas.

1.3 ¿TIENEN GÉNERO LOS SENTIMIENTOS?

-Toda la sociedad se encarga de la educación afectiva: familia, amigos, escuela, instituciones, medios de comunicación,juegos...Nuestra socialización y nuestra educación afectiva, tanto emocional como sentimental está influenciada por el contexto.Los sentimientos no tienen género, mujeres y hombres tienen igual capacidad para sentir lo mismo. Sin embargo , si nos educamos y socializamos en un contexto social sexista, la expresión de estos sentimientos si guardará relación con el género de la persona. Si un hombre los expresa es blando, si es una mujer es sensiblera.
-La construcción de la masculinidad se fundamenta en premisas como la razón , la feminidad se relaciona con la emoción.En la actualidad seguimos escuchando que las mujeres son más afectivas y sentimentales, aunque no sea cierto. La clave está en analizar la socialización de género. Si desde la infancia , los diferentes agentes de socialización se encargan de valorar la misma capacidad afectiva para hombres y mujeres, no habrá diferencias.Pero durante siglos se ha hecho lo contrario. Por eso es muy corriente encontrar hombres que expresan sentimientos de ira, rabia o alegría como parte de su masculinidad, mientras que las mujeres expresan más sentimientos de tristeza, miedo o culpa.





-Tareas: copiar al resumen, y realizar este ejercicio.
2.-¿Con cuál o cuáles de los sentimientos de la actividad anterior u otros identificas lo que has sentido esta semana?.¿Cuál es el sentimiento que te cuesta reconocer en las situaciones vividas?. ¿Cómo sueles reaccionar ante ese sentimiento?.¿Cómo deberías de reaccionar?


Esta tarea tiene de fecha límite el miércoles 3 de junio a las 14:45 h.

viaturri@hotmail.com

martes, 26 de mayo de 2020

3º B-C CAMBIOS SOCIALES Y DE GÉNERO TEMA 6: VIVIR LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL

Buenos días, comenzamos el tema 6, un tema que se presta a la reflexión...cada uno es libre de vivir su vida, de vivir su sexualidad libremente. Todavía sois jóvenes, pero hay decisiones y actitudes que nos afectan y pueden ser negativas para nuestra vida adulta.
Vamos a ello.

1. LA AFECTIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO

1.1 La importancia de los sentimientos

-Los sentimientos son una parte inherente de la vida humana, nos acompañan continuamente en nuestras acciones: cuando estamos con las amistades, en el instituto, con la familia...No es algo que podamos dejar aparcado, dejar de lado como si no importara.
-La vida de cualquier persona no se reduce solo al tema amoroso o relaciones de pareja, aquí es también muy importante la relación con nosotros mismos, con otras personas, cosas o animales.
-La sociedad se fundamenta , en las relaciones que establecen sus integrantes, en las cuales los sentimientos y las emociones ocupan un lugar destacado. Los sentimientos y emociones surgen de nuestras necesidades de protección, de supervivencia , de valoración, de reconocimiento...Desde este punto de vista , es necesario tomar conciencia de que nuestros sentimientos no son estados de ánimo estáticos, sino que se pueden educar y trabajar. educar y trabajar.
-Una adecuada educación emocional es fundamental para disfrutar de buena salud en todos los sentidos. Ocultar nuestros sentimientos o reprimir nuestras emociones nos hace sentirnos mal.


1.Tarea, copiar el esquema y recordar las ocasiones en las que hayas experimentado miedo, tristeza, cariño, culpa, ira , vergüenza, amistad....escribid esas situaciones. 
Plazo hasta mañana miércoles 27 de mayo a las 14:45 h.
mi correo viaturri@hotmail.com





3º A-B-C GEOGRAFÍA TRABAJO EVALUACIÓN TEMA 9

Buenos días, a vuestro correo ha llegado un mensaje donde os decimos cómo vamos a evaluar el tema que hemos terminado de explicar.
Cada uno tenéis asignado un país de la UE, sobre él tenéis que elaborar un vídeo.
Además en ese mensaje van un aserie de instrucciones sobre la elaboración , tiempo de duración y una rúbrica para que tengáis claro que vamos a evaluar.
Todo el alumnado de 3º A y B, debe enviar los vídeos a Manuel, profe de prácticas, los de 3º C a mí.

viaturri@hotmail.com              manuelgz12@hotmail.es


jueves, 21 de mayo de 2020

GEOGRAFÍA GRUPOS A-B-C

Hola, qué tal chic@s, pues vamos a comenzar el último apartado de este tema, vamos a ello y estar atentos a las actividades.

6. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL DE ANDALUCÍA

8 provincias: ALMERÍA- CÁDIZ- CÓRDOBA- GRANADA- HUELVA- JAÉN- MÁLAGA – SEVILLA.






- Diputación es el órgano de gobierno de cada provincia.

- Cada provincia conformada por municipios; gobernado desde los Ayuntamientos, y sus alcaldes votados por el pueblo.

- La capital andaluza es Sevilla

Ø  Estatuto de autonomía

Desde 1981, se aprobó el Estatuto de Autonomía, entrando en vigor en 1982, siendo la ley fundamental de la Comunidad. El Estatuto regula lo siguiente:

- El territorio que comprende la comunidad
- Los símbolos que identifican Andalucía: bandera- escudo- himno.
- Instituciones y organismo de gobierno de la comunidad: Junta de Andalucía- Consejo de Gobierno- Parlamento andaluz y Tribunal Superior de Justicia.
- Las competencias de la comunidad puede desarrollar pleno autogobierno
- Las relaciones con el Estado y con las demás comunidades

Ø  Las instituciones de Andalucía

La Junta de Andalucía es la institución principal, integrada por:

 

Parlamento: 109 diputados, elegidos por sufragio universal cada 4 años. Representa a todos los andaluces y ejerce el poder legislativo (elabora, aprueba leyes de Andalucía) el presidente de la Junta es elegido por el Parlamento.

 

Consejo de Gobierno: lo forma el Presidente de la Junta y 14 consejeros, los cuales administran los diversos ámbito de la vida andaluza: sanidad, educación, economía… Ejerce las funciones ejecutivas y administrativas, tomando las decisiones más importantes del gobierno.

Otras instituciones son:

Tribunal Superior de Justicia de Andalucía: instancia superior de la administración
Defensor del pueblo andaluz: protege los derechos d ellos andaluces e investiga las denuncias que le presentan los andaluces. 



  • TAREA: una vez hayáis copiado el esquema en vuestro cuadernos y hayáis visto el vídeo, el cual os ayudará a comprender mejor este apartado. Tenéis que hacer el ejercicio 26 y 28 de la pág 175. Y de actividades finales 4 y 6 de la pág 179, un poco de repaso. Tenéis hasta el lunes 25 para entregarlo

- GRUPO A y B: tenéis que entregármelo a mi manuelgz12@hotmail.es y a la profesora Puri.

- GRUPO C:  únicamente a la profesora Puri

martes, 19 de mayo de 2020

3º B-C CAMBIOS SOCIALES Y DE GÉNERO. TEMA 6 : "VIVIR LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL"

Nuevo tema, vamos a ello...

TEMA 6 VIVIR LA DIVERSIDAD AFECTIVO- SEXUAL


 Antes de empezar vamos a reflexionar sobre la siguiente frase de Virginia Woolf: "No hay barrera, cerradura, ni cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente" ¿Qué crees que ha querido decir su autora? 
Una pequeña información sobre Virginia Woolf, no hace falta que lo copies. 

Considerada como una de las escritoras referentes del modernismo vanguardista del siglo XX y del movimiento feminista, a Virginia Woolf, nacida en Londres como Adeline Virginia Stephen el 25 de enero de 1882, le tocó vivir en un mundo de hombres. En una de sus obras, Una habitación propia, la autora llegó a preguntarse: "¿Qué necesitan las mujeres para escribir buenas novelas? Independencia económica y personal, o sea, una habitación propia".https://historia.nationalgeographic.com.es/a/virginia-woolf-escritora-atormentada_15063



Otra reflexión, ¿Piensas que la sociedad en la que vivimos reconoce y respeta las distintas orientaciones sexuales?. ¿Por qué crees que algunas personas sienten odio hacia otras personas por razones de orientación sexuales?-




ESQUEMA

                VIVIR LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL

La afectividad----------------Importancia de los sentimientos y su gestión.
desde una
perspectiva
de género--------------------Sentimientos y género.


La educación----------------Sexualidad: definición y características.
afectivo-sexual--------------Modelos de educación afectivo-sexual.




                                          ---------------- Las distintas orientaciones del deseo.
La diversidad afectivo-sexual-----------------Legislación Internacional.
                                          -----------------LGBTIfobias.


La sexualidad desde---------------- Una educación sexual sexista.
una perspectiva
de género.---------------------------Indicadores de violencia sexual.






GLOSARIO

-Identidad de género: forma en que cada persona vive e interioriza el género, su postura personal ante lo femenino y lo masculino.
-Intersexual:persona que presenta características físicas propias de los dos sexos.
-LGTBIFobia: miedo, rechazo u odio irracional a lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, transgénero e intersexuales.
-Orientación sexual: forma de orientación del deseo sexual. Puede ser heterosexual, homosexual, bisexual y pansexual.
-Transexual: persona que no asume el género con el que se le identificó al nacer y necesita procesos quirúrgicos , hormonales y psicológicos para cambiarlo.
-Transgénero:persona que no asume el género que se le signó desde el nacimiento; en consecuencia no se identifica ni con el género masculino ni con el femenino. No requiere procesos quirúrgicos ni hormonales.

Tarea: copiad el esquema y el glosario, y me lo mandáis, como fecha tope este viernes 22 de mayo, siempre en horario del centro, hasta las 14:45 horas.




LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

 Vamos a estudiar en este tema, los inicios de la Edad Antigua , con importantes pueblos , que fundaron grandes imperios.  Aquí os dejo una ...